【孙洪伟名师工作室16】基于整体思维 优化学科实践 ——小学语文中年段“栖霞好课堂”教学研讨（二）暨孙洪伟名师工作室活动

时维九月，序在金秋。9月22日下午，栖霞区小学语文中年段教师齐聚附中仙小南邮分校，开展“基于整体思维 优化学科实践——小学语文中年段‘栖霞好课堂’教学研讨（二）暨四年级期初教研暨孙洪伟名师工作室”的研修活动。栖霞区小学语文研训员陈瑶、栖霞区小学语文兼职研训员俞红、南师附中仙林学校小学部校长朱永刚、江苏省特级教师附中仙小副校长孙洪伟、附中仙小南邮分校副校长廖加兴、孙洪伟名师工作室全体成员以及全区四年级语文教师们参与了本次活动。本次活动由吴浩然主持。

首先，仲瑾老师执教《单元起始课2》，以字词复习为基础，通过多样活动引导学生理解提问价值，激发质疑精神。

随后，工作室成员申姗姗老师作单元设计说明，围绕“设计原因”与“设计路径”，从重塑课堂、情境驱动、螺旋进阶、活动合作四方面系统阐述教学优化策略。

        张静远老师执教《一个豆荚里的五粒豆》，以“星级提问小达人”为主线，引导学生从字词梳理到问题分类，逐步深化对课文主旨的理解，课堂氛围活跃。

工作室成员吴莹老师执教《夜间飞行的秘密》，同样以“星级提问小达人”为引导，通过朗读、思维导图与小组共学，培养学生多角度提问能力，实现从“敢问”到“善问”的思维进阶。

研讨环节，教师们就预习策略、小组合作、提问方法等展开交流，进一步凝聚教学共识。

特级教师孙洪伟充分肯定本次活动，强调单元教学应具“概念意识”，本次设计创新、扎实、生动，充分展现单元进阶性，他特别指出，教师在教学设计与实施过程中应具备两项关键意识：一是单元整体意识，即不能孤立地看待单节课内容，而应从单元整体目标出发，系统规划教学进程，促进知识的结构化建构与迁移；二是概念意识，强调教师应引导学生超越表层知识，把握学科核心概念与思想方法，实现深度学习。此外，他对当前课堂教学提出了三点具体期望：其一，增强小组合作学习的时效性，避免形式化，真正发挥合作探究对学生能力培养的促进作用；其二，精准把握教学重难点，做到讲解有层次、练习有梯度，帮助学生有效突破认知障碍；其三，合理划分课时内容，确保各课时目标明确、衔接自然，整体推进教学节奏，提升课堂教学效益。

陈瑶老师在总结中指出，四年级教学应强化单元整体意识，推动从“学习阅读”向“通过阅读学习”转变，并鼓励教师以问题驱动教研、以实践促进创新。

        本次活动为全区四年级语文教师提供了专业交流平台，明确了单元整体教学方向，有效助力区域语文教学实践优化提升，也为孙洪伟名师工作室的成员们带来了深刻启发，教学应强化整体概念意识，注重实践路径的螺旋式设计，以“提问”为锚点，推动课堂从知识传递转向思维进阶，实现“教—学—评”的一致性。本次活动也激励了工作室教师以课题为驱动，将教研成果转化为可持续、可推广的教学创新范式，实现从“经验型”到“研究型”教师的专业跨越。

撰    稿：王恺婧

摄    影：申姗姗

一级审核：吴莹

二级审核：王寰

三级审核：孙洪伟