附中仙小体育组校本研修（三）

趣味田径：跑与游戏——各种姿势跑

附中仙小体育组校本研修（三）

10月20日上午，体育组全体教师集中在北苑操场观摩组内教研课，执教老师：马錾，执教内容：各种姿势跑。课前，马老师早早的带领一年级学生在操场集合。全体同学站的笔直等待着马老师的下一步指令，同学们认真对待，课堂常规做的很好。

上课前，马老师先是交代了本节课的上课内容，随后带领大家做了充分的准备活动，用响亮的口令带领着学生蹦蹦跳跳，热身操、热身跑相结合。用走跑交替的练习，激活神经调动孩子们的学习积极性。热身活动结束后，马老师拿起事先准备好的图示，提出问题：图示中的小动物是用怎样一种方式跑起来的？通过图示给孩子们建立好表象，这样会更有助于系统的学习。该方法得到了师们的一致认可

通过图示，孩子们体验了各种不一样的跑步动作，有企鹅跑、螃蟹跑、袋鼠跑等等，孩子们亲身体会到了各种小动物跑步时的模样，有的摇摇晃晃，有的慢慢悠悠，有的蹦蹦跳跳，孩子们很开心，样子十分可爱。随后马老师又让大家用自己觉得最快的方式奔跑，孩子们立马蓄势待发，做好起跑姿势，双臂快速摆动，双腿像踩着风火轮一样，一溜烟跑到了终点。

体会了不同姿势跑步以后，马老师总结：想要跑的快，双腿双手要协同配合快速摆动。摆臂积极，蹬地有力，眼看前方跑直线。

课后，体育组邀请到刘伟校长共同研讨，就马老师这节课进行了深入的学习和交流，首先体育组教科研组长张珍珍老师就本节课给出以下几点看法：体育教材中，水平一学生跑的游戏主要发展跑的能力。马老师执教的《趣味田径：各种姿势的跑》教学流程流畅，内容安排循序渐进，环环相扣，我们能看到学生练习，练习积极性高。体现了学、练、赛一体化的教学设计，学生在轻松愉快的氛围里先学再练，练后比赛。趣味田径课设计的原则更应该强调学生的集体荣誉感、团体意识、合作精神。游戏设计中能否加入一些合作类的游戏呢？本课组织设计合理，时间控制比较好。能突出学生的主体性，在目标达成度方面，学生参与度高，一节课中，学生积极练习，脸上洋溢着笑容，是大家能够看到的。在课堂中能够注意到马老师在引导学生在课堂中注意文明礼貌，相互谦让，体现了学科育人价值。告知组员，在学习目标设计这一块，我们应该统一要求，按照知识与技能目标，情感目标规范书写。

韩老师在认真观摩了本节课以后也做出了点评：听了马老师的课，获益很多。马老师教学有亲和力，基本功还是非常扎实的。口令清晰响亮，示范非常的标准。这堂课层次清晰，从模仿动物到引出人类的跑，从而逐步推进。课堂有趣。整节课孩子都是在欢声笑语的氛围中训练。学生的参与度高，每个学生都能乐于学练，学有所获。练习效果还是比较好的。在四小组比赛中，每组评选出最快的一名，这个环节中，孩子是整节课中最兴奋的，是否可以多设计一些集体竞赛或者是集体的团队协作的这样的环节。可能更利于孩子对跑的能力的提高。课堂教学要紧紧围绕教学重点(了解完成跑的动作)展开的趣味性的游戏，是要为主教材内容的学习服务的。运动技能的练习需要正向迁移，特别是低年级的阶段，还是以更多正向动作引导更好。

陈嘉豪：马老师基本功扎实，口令清晰，课的设计合理，本节课组织有序，练习高效，如：四横排队去模仿动物跑，跑动中的热身练习等，大大的提高了体育常态课中的练习密度。作为一节趣味田径示范课更多的要去考虑教学手段上的创新，如：限制条件，改变条件的跑，发展基本运动能力，多进行各种线性移动练习，如各种爬、跳、跑，多体验，建立广泛的运动技能，进一步提高趣味田径中学习跑的能力。

王义林：水平一的学生情绪波动较大，刚入学未能完全适应新的环境，对教师的教学设计与组织提出了新的挑战。马老师从学情出发，在充分了解学生的前提下以跑为主线，将各种动物的走姿串联构建成了一节生动有趣的体育课。教师教态规范，口令清晰响亮，组织有序，学生深入情景，精神饱满积极的投入到课堂中区，可的目标基本达成，符合一节好课的要求。

最后，刘伟校长对本次活动进行了总结。