附中仙小2023学年足球课程实施方案

2023学年度

附中仙小乐雅足球课程实施方案

 

南师附中仙林小学提倡的“崇尚快乐，追求雅致，让师生过一种快乐优雅的校园生活”，不仅仅是办学理念，更是一种精神追求。我校始终坚持：文化内涵孕育科学理念，后勤保障催生多元发展，高位引领助推特色课程，七彩足球镌刻璀璨童年，科学规划铺设特色足球路。附中仙小校训：“扬大志向，做小事情”，一直激励着附中仙小的每一位老师，足球教练事事从细节抓起，时刻以孩子的全面发展为中心，真正做到：兴趣先导，快乐足球，幸福雅园。南师附中仙林小学的乐雅足球有这样一种理念与目标：各类赛事活动只是学习的一个过程，希望从这里走出去的孩子永远热爱足球，成为终身体育的一种锻炼方式，也希望乐雅足球做为一个载体，让孩子在足球中获得快乐，正确追求，注重礼仪，敢于拼搏，懂得集体荣誉感，团队意识。更希望每一位从附中仙小走出去的孩子都为自己曾是仙小学子而自豪！

 

南师附中仙林学校小学部乐雅足球儿童培养雕像：

体魄强健、阳光天性、集体荣誉、团队合作、尊重守则、顽强拼搏、果敢智慧。

（注：根据世卫组织认定，儿童指3-18岁）

 

南师附中仙林学校小学部乐雅足球专项领导小组：

组长：肖全胜（校长）

副组长:蒋浩（教学副校长） 储志华（后勤副校长） 陈宏云（体卫艺副校长）

监督小组：胡倩（课程中心主任） 杨洲洲（学生发展中心副主任）

核心实践研发团队成员：杨洲洲 陈嘉豪 吴光晔 林花 陈晓莉

各水平段实施参与组员：李建霞 唐传旭 庄月 闵桂珍

 

一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，是学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意见以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面的发展。

二、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

    体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体检运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

 三、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

    体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。遵循学生足球水平的差异性 ，“零起点”、“性别差异 ”。

    体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。

四、 每个学段安排18课时

 

五、实施过程的组织管理

1.教学组织：

乐雅安全原则：基于儿童的身体能力特点及过往的实践经验，儿童足球教学活动应充分考虑安全因素，建立健全相关制度和管理规范要求，并加强监控，有效管控教学活动的安全。在场地安排、内容设计、难度设置、组织方式、负荷设计、器材准备、教学常规要求等方面均应首先以安全原则。在场地安排时应保持地面的平整，地面材质符合活动要求，并留有足够的缓冲地段，课前需做场地检查工作；内容设置应遵守“从实际出发”的原则，以儿童现有体能状况、能力水平出发安排具体的教学内容，不设计超出儿童能力的内容；难度设置应遵守“以学定教”的原则，根据儿童学习的进场有机调整教学的进程，遵循“循序渐进”的原则，设置合理、适宜的难度台阶，逐步推进儿童学习发展，遵循“能力分层”的原则，根据教学班学生的能力分别设置难度或根据实际情况有机调整难度；组织方式应遵守“安全空间”的原则，组与组、人与人之间应预留足够的安全空间，有跑动、对抗练习时还要注意预留足够的“缓冲距离”；负荷设计应根据儿童生理特点，不出现长时间大强度的练习安排，以“短时大强度”“长时中强度”为原则，并注意实时调控，既保障练习的有效负荷，也要避免运动伤害；教学器材的购买均应严格遵守国家相关规定，并做好器材使用前的检查，过程中的关注，避免教学器材伤害儿童；课程常规包含教师和学生的教学行为及条件（气候、装备）等内容，加强儿童足球教学活动的常规教育，养成课堂规范，降低危害的发生，教师需要特别关注学生学习过程中的身体状况，课前询问、及时安排饮水。

建议使用的教学方法有：示范讲解法、情景教学法、游戏法、比赛法、条件作业法。

2.保障条件

    明确足球课程及相关活动的开展、推进工作是一个制度化建设的过程。建立课程运行的相关组织架构，明确管理、监督人员，明确岗位职责，建章立制，使课程实施有所保障，建立教学行为规范要求，使行动有所准绳。学校建立中长期发展规划，以远期目标引领分期计划制定以及相关行动开展。

    专项资质的使用应严格遵守相关规定，在条件允许情况下，各园应予足球活动专有的资金支持。足球课程教学活动相关场地、器材的数量应保证教学、活动所需，并建立维护、保养、检修制度。对于参与足球活动开展的教师应有明确的奖励制度、考核制度。

    对购买服务的社会俱乐部应严格考察资质、资历，需要求提交相关证明文件，签署必备合同，明确职、权、责，提交工作方案，组织行业专家评审，对外聘俱乐部的教练及工作人员应有明确管理的要求，定期评估工作效能，建立整改、问责、退出机制。

    主动建立与社会、家长沟通和交流的通道，主动向社会和家长公布足球课程及活动开展情况，加强调查、分析工作，强化对外宣传力度，引导社会及家长积极主动参与足球活动，营造良好的足球活动生态。

3.师资培训

建立学校自己的足球教育教学队伍是一个中长期的任务，在现阶段采用引进与自培结合的模式。在积极参与市区两级相关教研活动的同时，学校自有的足球专题培训应成为制度，校本培训永远是教师专业成长最有效的路径。

4.丰富足球平台

提供丰富多彩的足球活动，为学生足球竞赛或展示提供平台。每学期可以提供或设计丰富多彩的足球活动或竞赛，比如足球节、足球亲子嘉年华、班级赛、年级赛、区域赛等等，为不同的学生提供不同的展示平台，让学生找到自己的价值所在，让学生都能获得成功。