AI赋能：进阶式探究活动设计与实施 ——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究

AI赋能：进阶式探究活动设计与实施

——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究

教研是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，金秋十月，南师附中仙林学校小学部数学组教研的激情与智慧也如晴空一鹤。 10月8日上午，附中仙小数学组开展了“AI赋能：进阶式探究活动设计与实施——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究”的主题暨“课题进课堂”研修活动。

南京市教学研究室严必友主任、南师附中仙林学校副校长、江苏省特级教师孙洪伟以及校全体数学教师参加了本次活动。

1.研究课例——《小数的意义》

首先是由于梦文老师和五（4）班同学为大家带来的研究课例——《小数的意义》。于老师和五年级数学组全体成员对本课的设计和构思多重打磨，利用图形的平均分、单位间进率转化，逐层探究一位小数和十分之几，两位小数和百分之几，三位小数和千分之几……之间的关系，引导学生从具象到抽象，逐步理解小数与分数的关系，发展数感。

课堂上于老师巧妙引导学生利用学习单，通过自主探索、交流、小组探究等多种学习途径，高效学习，充分体现了学思课堂理念下，在教学中做到“基于学习路径视角”这一要点。

于老师还在课堂中巧用Al生成教育资源，让孩子们进一步感受小数的意义和数学与生活的紧密联系，为严谨沉静的课堂增加了趣味性，也为孩子插上了基于理性思维之上的想象的翅膀。

2.教学研究分享

课例展示结束后，张紫薇老师立足于“数与运算”主题教学的价值追求与单元主题的大概念，以促进学生的数学发展为根本，讲述了本节课最终呈现之前，备课组内对本节课内容设计，重难点把握等几次研讨的思维历程。

曹明静老师带来《小数的意义》大单元教学研究分享。她以苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》为例，从课标分析、教材分析、单元目标和课时安排等四个方面，分析如何结合课标理念，构建单元整体教学。

倪孟月老师进行本单元重点课时说课，她认为本单元的核心内容是体会学习小数的价值，展示了前测的两个测试内容和本课四个研究板块的设计。尤其最后一个板块设计让人眼前一亮，利用经纬度小程序让学生了解小数产生的原因是精确测量的需要， 从实际生活情境中感悟小数产生的必要性，见证小数的不可或缺性。

3.专家指导

活动最后，严必友主任对本次课例和教学研究的分享给予了高度评价和指导，他根据增值性课堂理论，剖析本次课例，指出增加数量值、方法值、动力值、经验值是每位教师在教育教学和教研中都应当不断思考的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教师，走在教育教学的路上，我们将不断学习，携手前行，为教育事业贡献智慧与力量。

撰写：滑玉杰

一级审核：嵇磊

二级审核：张长梅

三级审核：刘伟