【孙洪伟名师工作室11】阅读古典名著 建构儿童语言 ——小学语文第三学段学习任务群教学专题研究暨省教研课题《任务群视域下儿童语言建构与运用的实践研究》阶段研修活动

春雨绵绵，润泽万物。为深入开展江苏省第15期教研课题《任务群视域下儿童语言建构与运用的实践研究》的研究，凝练课题研究成果，发挥骨干教师的示范、辐射与引领作用，促进区域教学的共同发展，2025年3月3日下午，一场主题为“阅读古典名著 建构儿童语言 ——小学语文第三学段学习任务群教学专题研究暨省教研课题《任务群视域下儿童语言建构与运用的实践研究》阶段研修活动”在南师附中仙林学校小学部举行。本次活动由孙洪伟名师工作室牵头组织。出席本次活动的嘉宾有区教师发展中心小学研训处周荣婷主任、南师附中仙林学校小学部党委书记肖全胜、执行校长蒋浩、江苏省特级教师、南师附中仙林学校小学部孙洪伟副校长、刘伟副校长，名师工作室、课题组成员以及栖霞区所有五年级语文老师，六年级骨干教师代表。本次活动由金玮老师主持。

课例展示

第一节课由附中仙小申姗姗老师执教《草船借箭》第一课时。申老师在初读文章的基础上设计了两个学习活动：读文章，理情节；读对话，悟特点。学生在学习活动中，借助思维导图充分了解并表达出故事的起因、经过和结果，又在研读周瑜和诸葛亮的对话中，初步感悟了人物特点。在本课的学习中，学生有效建构了语言并充分表达，初步学会“借助资料”“读对话，体会人物特点”来读古典名著。

第二节课由附中仙小朱亚楠老师执教《景阳冈》第二课时。朱老师首先引导学生回顾上节课所学内容，接着开展三个学习活动，抓住老虎和武松的动作，读一读武松打虎的过程；借助表格讲一讲武松打虎的故事；结合课文内容辨一辨武松的人物形象，最后推荐原著的阅读。本节课以任务群的形式组织课堂，既调动了学生主动学习名著的积极性，又将语言文字的魅力自然传递给学生。

第三节课由附中仙小王晓蕾老师执教《猴王出世》。课堂上，王老师引领学生用多种阅读方法去阅读古典名著，领略石猴从石头蹦出的神奇瞬间，感受其成功称王的非凡历程。本课王老师着重搭建儿童语言体系，用儿童的语言讲古典名著故事，充分激发了学生对古典名著的阅读兴趣。

沙龙研讨

本次沙龙由南师附中仙林学校小学部南邮分校廖加兴副校长主持，工作室成员和课题组成员共同参与研讨，阐述了他们在教学实践当中关于课题的认识和思考。王寰主任以《小英雄雨来》为例从整本书学习活动设计角度谈语言的建构与运用；吴莹老师结合自己的教学实践从古诗词方面谈语言建构与运用，体会“字斟句酌”的语言追求和“格律音韵”的语言节奏；沈丹妮老师从儿童语料积累的角度谈儿童语言的建构与运用，提出提供文化浸润，通过经典输入优质文化，利用儿童的兴趣和游戏，让语言学习自然发生；陆瑶老师结合古典名著教学谈儿童语言建构下的独特价值。廖加兴副校长指出语言建构需要给每个人说话的机会，就像沙龙研讨一样，语文课堂也要众说纷纭，这是建构的前提。

点评指导

江苏省特级教师、南师附中仙林学校小学部孙洪伟副校长结合今天的三节课例，指出名著单元教学属于文学阅读与创意表达任务群，教学目标的落脚点是培养学生的审美创造素养。让学生学会读名著，热爱读名著，是审美创造的一个重要的发力点。他立足课题研究视角强调本单元着力体现的目标：第一，多元策略，激活名著阅读；第二，立足输入，培育语感；第三是思辨支架，深化语言内核。孙特赞扬了三位教师能在教学中从语言建构与运用的角度去体现阅读策略工具化、语言知识情境化、思维发展可视化，同时也体现了我校“学思课堂”的特质，以结构化教学、伙伴式学习和思辨性阅读等贯穿课堂始终，实现了学思一体。

活动总结

栖霞区教师发展中心小学研训处周荣婷主任对今天的教研活动做总结发言。她指出：一是教学过程要考虑实践活动的进阶性，细化教学流程，优化教学效果，今天的三节课学习活动特征明显，框架清晰，实践活动具有进阶性；二是语言建构的延续性，尊重学生以往的学习经验，课例展示中孩子进行了大声的朗读，在积累语料方面做了较多的实践；三是学习过程的自主性，比如小组之间的交流，在课堂上留足时间，给孩子充分的实践体现了自主性；最后是阅读思维的深刻性，要确保孩子能够进行自我反思。

在课题研究的引领下，我们稳步前行；在思想的交流与碰撞中，我们感受到了栖霞小语蓬勃发展的强劲动力。本次活动不仅为课题研究提供了宝贵的实践经验和理论支持，也为名师工作室注入了新的活力与动力。通过活动的开展，名师工作室进一步发挥了示范引领作用，凝聚了更多优秀教师的智慧与力量，为区域语文教学的高质量发展提供了有力支撑。展望未来，课题组成员将深耕课堂一线，将语言建构与运用融入日常教学，致力于打造充满活力、富有言语生长力的课堂生态。同时，名师工作室将继续以课题研究为抓手，推动教学创新与实践，为区域语文教育的持续发展贡献更多智慧与力量。

撰稿：孙艺婧

拍照：王恺婧

一级审核：朱亚楠

二级审核：孙洪伟