聚焦AI赋能 深耕“循证—对话”型课堂————附中仙小英语学科校本主题研修系列活动（三）

为深化英语学科育人实践，促进英语课堂教学的有效性，10月30日下午，我校英语教研组开展了《AI赋能“循证-对话”型课堂观察》为主题的校本研修活动。四年级备课组承担了本次活动，由牛璐老师带来一节四上Unit 4 I like sport (Story time)板块的研讨课。本节课以学生理解为核心，通过问题链推进、任务驱动和情感渗透，实现了语言学习与育人目标的有机融合。

四年级备课组共同备课研课。结合该单元主题“体育运动”，立足Story time板块的对话文本，整合语言知识与情感目标，设计“问题链”引导学生理解角色情感，强化语言交际的真实性。

牛璐老师以‌游戏形式导入‌，利用“I say you do”以及“I do you say”游戏激活运动类词汇，衔接学生生活经验。同时，将‌文本深度解读‌，通过角色扮演、问题探究（如“Can Mike play ping-pong well?”）引导学生探究在Wang Bing 的鼓励下，Mike打出好球的过程。同时使用句型“Cool！You play so well!”“Well played”“Have a go!”“Try again”，表达对他人的赞扬和鼓励，以及在面对不擅长项目时如何大胆尝试并发现其中的乐趣。

课后，组内教师研讨，共同探讨本节课的各个亮点和改进建议。

评课教师一致认为，本节课教学目标明确，活动设计层层递进，注重学生语言能力与思维品质的同步发展。周梦萍老师指出，本节课通过“问题链+图示”支持学生语言迁移，形成了从理解到应用的逻辑闭环；马琳老师建议在朗读指导中加强语音语调的训练，帮助学生更好地体验角色情感。

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课后宋嘉胜老师做了名为“追求理解的教学设计——逆向教学设计阶段与范式”的讲座。宋老师建议我们可以从预期结果出发，明确评估证据，再设计学习活动，真正做到“以终为始”。

叶畅主任对本次课程给予了高度评价，并总结道：只有当教师明确“学生应该理解什么”和“如何证明他们理解了”之后，所设计的学习体验才能变得更具目的性和实效性。学生不仅在学英语，更在用英语思考、感受和表达。这正与我们培养学生核心素养的目标同向同行。希望英语教研组能以此课为范本，深入探讨《AI赋能“循证-对话”型课堂观察》的实践路径，让追求理解的教学设计在更多课堂中绽放光彩。”

另外，本次活动受到了河北师范大学“国培计划（2024）”河北省名师培养项目老师的一致好评。

通过本次校本研修活动，我校英语教师们对本组的校本研修主题有了更深刻的理解，对课堂教学实践有了更清晰的方向。我们将继续以校本研修为抓手，推动教师专业成长，提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

拍照、撰稿：眭晶

一级审核：牛璐

二级审核：叶畅

三级审核：蒋浩