浏览数量:69 作者:南京师范大学附属中学仙林学校小学部 发布时间: 2020-11-23 来源:本站
“我去班上看自习。”“今天我有三节课。”“今天我有节语文课,你来听吗?”“我们的孩子很可爱。”“我们班有几个孩子总是会很积极地朝我笑。”......这是第三周的实习老师们最常挂在口头的话语,这时的实习老师们已经在潜意识中将自己完全代入进了自己所在的班级,从简单的跟班老师转变成了班级里的班主任老师,转变似乎只在一瞬间,又好像经过了许多时间的发酵。
让我们一起来听听她们的心声,看看她们的成长与感受。
课堂教学:
预设过度必然会挤占生成的时间,但同时生成也不能过度,否则会影响预设目标的实现和教学计划的落实。因此,在教学过程中,要充分把握好预设与生成之间的统一,既要多给学生创造表达的机会,促进有效生成,也要把握好课堂的节奏,不能偏离教学目标。——徐非
每次做题都把自己当成一个“差生”,必须要搞清楚每道题的解题步骤以及是如何得出的,这样在讲解时才能让学生更容易接受。——马思婕
在我看来,教师应当花一至两分钟,充分利用板书或多媒体、思维导图等形式,使学生对文章整体架构有一个宏观的把握,不然学生可能会上完一堂课却不知道自己学了些什么。——周瑶
班级管理:
我想,我应该做的是不因一方面的观察就随便给孩子“贴标签”,力求从多个角度去了解他们,不断深化对他们的认识,让他们在我的脑海中从“平面”逐渐变得“立体”。——张小雨
这个星期以来,我去八个班级带过自习课。去每一个班级我都会有针对性地摆正态度,在上课前就讲清楚自习课的要求。但是班级有别,给我最直观的感受就是班级常规秩序和班干队伍的建设和效果。——杜文妍
他们的座位并不是传统地分离大组,单独设于讲台的形式,而只是调换到大组前部,融入于大组,这一点是让我看到了老师在调换座位时展现的智慧。——许锶锶
脚底生风的实习生活逐渐变得风生水起,并不是说实习生们已经获得了很大的成就或者已经变得异常专业了,而是说大家在看似重复、单一的实习生活中找到了自己的位置。积极思考,乐于探究,探索各种方法去准备一堂课或者各种课,用五彩的专业特征努力为仙小带来更加缤纷的课堂!
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