沟通有方法 交流促成长

    2021年12月24日上午，附中仙小综合学科所有任课教师齐聚录播教室，共同参与学习了正面管教讲师许筱斐老师的讲座《如何与学生有效沟通》。

    讲座伊始，许老师先用“老师与学生”的角色扮演游戏启发老师们的思考，激发兴趣。同座的老师一人扮演“老师”，一人扮演“学生”，“学生”握拳，“老师”采取各种办法让学生打开拳头。游戏开始，大家全情投入，想尽各种方法让“学生”打开拳头，游戏结束后，通过采访学生的感受，许老师与综合学科老师们分享与讨论了惩罚引发的反应。使大家明白惩罚的效果是暂时的，会引发对抗情绪或者逃避情绪。在这样的情绪下，沟通是无效的。

    讲座伊始，许老师先用“老师与学生”的角色扮演游戏启发老师们的思考与兴趣。同座的老师一人扮演“老师”一个扮演“学生”，“学生”握拳，“老师”采取各种办法让学生打开拳头。游戏开始，大家全情投入，想尽各种方法让“学生”打开拳头，游戏结束后，通过采访学生的感受，许老师与综合学科老师们分享与讨论了惩罚引发的反应。使大家明白惩罚的效果是暂时的，会引发对抗情绪或者逃避情绪。在这样的情绪下，沟通是无效的。

    接下来，许老师通过“掌中大脑”的举例，提醒老师们在和学生沟通时，要先处理好情绪，再处理事情。以达到”感觉好，行为好”的效果。让学生们在情绪平和，恢复理性思考后再进行交流。那么，怎样才能让学生情绪好呢？许老师提供了“共情”的方法。为了让老师们更好地学会这个共情地方法，徐老师邀请几位老师继续进行角色扮演地游戏——处理学生被小明抢走了笔这个事件。通过不共情和共情两种不同处理方式的对比，让老师们明白采用共情的处理方法，学生能够感觉自己被看见，情绪被理解，师生之间的交流更顺畅，更有效。学生们也会更信任老师。许老师还带领学生们进行了共情小练习，帮助大家更好地掌握这个方法。然后，许老师分享了要运用清晰明确正向语言向学生提出要求，少说“不要”。

    最后，许老师提出为了让师生的沟通更有效，在共情之后我们可以采用“启发式提问”地方法。“如果想和同学们好好相处，可以怎么做呢？”“如果想按时把作业交上来，你要？”多提问，多带着孩子思考。

    通过本次讲座学习，综合学科的任课老师们有机会以学生的视角来看待孩子们，通过各种实例和小游戏学习了“共情”和“启发式提问”的沟通方法。相信在今后的教学活动中，老师和孩子们的交流能更融洽，师生关系更和谐。