【陈慧名师工作室】 优化思辨读写活动设计 提升经典名著阅读质量

——“小学整本书阅读思辨读写实践研究”系列活动（一）

  为了有效提升整本书阅读教学质量，提高学生的思考力、表达力，本学期，在陈慧名师工作室的引领下，南师附中仙林学校小学教育集团的语文老师们开展了“优化思辨读写活动设计，提升经典名著阅读质量”的研究。工作室的陶露、于皖宁、成宁三位老师选取教材中“快乐读书吧”推荐的阅读书目录制了微课，供老师们学习、借鉴。

  第一节课由陶露老师执教，主题选自三年级教材中的“快乐读书吧——《中国古代寓言故事》”。本节课从唤醒学生已学的寓言故事入手，与学生一起找寻寓言的特点，到介绍一本新书需要关注封面和目录，再到以《叶公好龙》为例引导孩子学习寓言故事的方法，最后鼓励学生走进寓言大声朗读。整节课设计思路清晰，以学生为中心，课堂气氛活跃，做到了真学、真思、真读，有效激发了学生学习寓言故事的欲望。

  第二节课是一节幼小衔接绘本课，于皖宁老师选取的绘本《阿诗有块大花布》，讲述的是一个关于分享与友谊的故事。在教学过程中，于老师以阿诗的心理变化为线索，引导学生在师生共读中根据画面进行大胆地想象和预测，并鼓励用自己的语言进行描述，充分发挥学生的主体作用。学生随着故事情节的深入，慢慢体悟其中蕴含的道理，感受到分享的快乐。最后教师拓展推荐其他相似主题的优质绘本，让阅读由课内延伸到课外。

  第三节课是二下课本中“快乐读书吧”里推荐的《七色花》导读课。成宁老师让学生关注书的封面，通过插图猜故事，用神奇的七色花和主人公珍妮之间的奇妙经历，引起学生的阅读好奇心。教学中以珍妮的愿望为抓手，咒语为线索，帮助学生初步了解故事内容。抓住珍妮想要世界上所有的玩具这一愿望，深入探讨什么才是幸福，让学生在课堂中有思考、有收获。整节课思路清晰，环节流畅，课堂最后留给孩子思考：你想用最后一片花瓣做什么？珍妮是怎么做的？激发学生继续阅读这本书的强烈欲望。

  在研讨“快乐读书吧”教学过程中，老师们充分认识到“快乐读书吧”这一板块在教材中的重要作用，在教学中开展丰富、有趣的阅读思辨活动，让“快乐读书吧”真正地发挥其作用和价值，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使高品质的课外阅读融入学生的课程学习中，为学生的童年成长增添一抹色彩。