附中仙小市、区第十二期个人课题开题论证会报道五

开题论证明思路  专家引领助成长

——附中仙小市、区第十二期个人课题开题论证会报道五

为进一步规范课题研究，提升教师教科研素养，2021年12月8日下午，附中仙小在学校二楼会议室举行了南京市、栖霞区第十二期个人课题开题论证会。会议由教师发展中心吴庆芳主任主持，肖全胜校长、胡彧书记、陈慧副校长、蒋浩副校长、王旭颖副校长、程菊峰主任、王沁园主任、汤海英主任等校内教科研专家及市、区第十二期个人课题主持人参加了此次开题论证会。

会议伊始，吴主任代表各课题主持人对学校各位领导的大力支持表示由衷的感谢。接着，吴主任就市、区“个人课题”管理办法进行了解读，进一步向各位课题主持人明确了个人课题研究过程性资料的收集、结题所需材料的准备等工作，为各课题后续开展研究指明了方向。

随后6个市级个人课题，8个区级个人课题进行了分组开题论证工作。

欧苹老师的个人课题《指向思维发展的小学数学“参与式”板书设计的实践研究》的论证活动在二楼书吧进行，在阐述整个研究过程和疑惑后，课题专家组胡彧书记和王旭颖副校长的专业、悉心地指导后，对本课题的开题提出了中肯的论证意见。其一，是对研究的思路进行了明晰。本课题中的思维发展和“参与式”板书在实践研究的过程中存在一定的困难，需采用切实可行的研究手段，如案例研究、访谈研究及对比研究等，在各研究的基础上应对学生经历“参与式”设计过程中的思维发展情况进行记录和分析等。就思维的研究而言，也可采用不同的维度进行针对性的研究，如，思维的显现需外显化等。其二，是针对开题报告各板块的规范性提出了指导性的建议。如课题的理论支撑和价值板块中，数学课程标准不应作为理论依据；又如：同领域国内外研究现状板块中，应从国内和国外两个维度去学习、整理和分析相关研究理论和实践思路，从而总结特征、不足和启示。其三，是就研究的过程性资料的收集，需抓实、有效，在开展实践研究的过程中，应适时地进行记录、分析和总结各研究阶段的研究成果，在平时的上课、听课和案例论文研究的过程中，都应以课题为引领，思考、学习和总结指向思维发展的小学数学“参与式”板书的策略等。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课题研究是提升教师专业素养的重要手段，以课题的研究视角来反观课堂，在课堂实践中研究课题，教育科学研究与课堂教学实践是相辅相成，相信在课题的引领下，课堂实践的落实下，小学数学课堂中学生的思维能够得到长足的发展。