走迷宫

走迷宫

2019年9月6日上午，我校信息学科教研组进行校本研修主题活动，本次活动主要由陈晓艺老师执教课例《走迷宫》，并针对研修主题开展教学反思与研讨。

陈晓艺老师的《走迷宫》一课是在经过几节实验课后，在掌握了相关知识后的一项大的、传统的，并具有一定任务难度的活动课，它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器，加上自己的创造、创新，去分析、解释任务，搭建机器人，理解机器人走迷宫的策略，写出详细的流程图，并通过运行机器人来检验其正确性，通过反复调试最终完成学习任务。

首先，通过设置情景：欣赏走迷宫的机器人视频，来引入课题：引导学生分析机器人走迷宫的原理，观察走迷宫机器人中运用到的知识，引出本堂课的任务。也能很好的引起学生的积极性，调动课堂气氛。教师实例讲解机器人走迷宫的原理：如果一个人在漆黑的迷宫场地中寻找出口，怎么才能走出迷宫呢？ 一般地，人会通过手的触摸来寻找行走路线，沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方，这是走迷宫的一般方法。 由于场地漆黑，根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出判断，我们称沿左侧行走的方法为左手走，称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走，用左手去摸索左侧的墙壁，以确定前进的方向，同时右手伸向前方，避免在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。

课后，全体信息老师参与研讨交流。吴庭倩老师首先点评本节课整体比较完整，能结合任务单，采用任务驱动法，引导学生分解任务自主探究，注重培养学生自主思考的能力及发现问题解决问题的能力。王柏姣老师首先肯定了教学语言简洁，教态自然。教学过程中及时记录学生进展能及时反馈。她建议在以后的课堂教学中，要多加注意，顾及所有学生，让其他人都参与课堂参与汇报参与交流。最后，韩语嫣老师中肯的指出，让学生们动动脑，自主创新，设计出的程序。要能鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲，但是学生能否设计出来需要老师进行引导。

此次活动大家积极参加，分享交流，相信大家都收获颇丰。立足学习力生长，大家致力于学生技能学习到问题解决思维、学习力生长、信息素养等方面的转变不断前进。