【乐雅仙小·学思课堂】问题解决明路径 教学策略探真知 ——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究

为进一步推进学校数学学科“学思课堂”建设，落实《南京市小学数学课堂教学评价标准及指导意见》，南师附中仙林学校小学部数学组以数学学科工作计划为依据，以课堂教学为抓手，依托新型优质小班制的优势，开展本次教研活动。本次活动通过课例展示与交流研讨，强化个体关注与互动实效，优化教学设计，转变观课视角，提升教研效度。

2025年12月9日下午，本次活动在南苑录播教室正式开始。活动全程由黄匀老师主持，五六年级数学组教师集体参与。

首先是课例展示环节，顾兴付老师带来精心准备的课例——《用字母表示数》。顾老师在上课过程中，深刻研究和实践了高年级学生通过小组合作模式开展的探究和互助交流，同时通过设计分层任务与策略引导，巩固与深化课堂内容。整节课中同学们积极思考，勇于展示，教师适时引导，气氛十分活跃。 

紧接着是六年级嵇磊老师带来的《认识圆柱和圆锥》，嵇磊老师在讲授“圆柱圆锥特征”的知识时，鼓励同学们探索知识点之间的内在联系。课堂中，全班同学积极探索，善于思考，面对教师提出的一个又一个问题，他们总能集思广益，在现有知识的基础上不断探究，让“学”和“思”在课堂上真实有趣的进行。

两节课展示结束后，是两位上课老师进行说课，他们分别从自己的所思所想、课程设计理念、各自创新点等多方位详细介绍了自己课程的闪光之处，他们也同时提出了对各自课例的进一步思考。精彩的讲述得到了现场全体数学教师的一致认可。

紧随其后的评课互动环节则是把现场气氛推向了新的阶段，多位老师发表了自己的真实看法，不断提出新的巧思和设想，让原本两节课的讨论变成教师们之间智慧的碰撞。

最后的点评环节则充满耐人深思的总结回味。张长梅主任等分别就今天的活动发表了精彩见解。他们表示，这两节课传授“用字母表示数”及“圆柱圆锥特征”知识的同时，还探索了两者之间的内在联系，教会学生领悟“变量思想”与“空间度量”是解决复杂现实问题的统一工具，使同学们更加具备对数学知识贯通性、本质性的理解，从而帮助学生在具身体验中理解数的逻辑性、系统性和应用价值，构建数感与量感的核心素养。

本次基于学习路径视角的单元整体教学实践研究取得了圆满成功，坚信老师们必能从中汲取力量，不断进步。

图文：张晨捷

一级审核：黄匀

二级审核：张长梅

三级审核：刘伟