【乐雅仙小·学思课堂】 瞻前顾后，联“理”通“法” ——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究

冬意渐浓，时光清浅，岁月静好，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的冬季，共赴一场诗意的教研！12月3日下午，南师附中仙林学校小学部全体数学教师齐聚北苑软包，共同踏上以“瞻前顾后，联“理”通“法”——学思课堂：基于学习路径视角的单元整体教学实践研究”为主题的数学奥秘探索之旅。

1.课例研究---《9的乘法口诀》 

活动伊始，由周静老师和二（11）班同学们为大家带来研究课例——《9的乘法口诀》。周老师和二年级数学组全体成员对本课的设计和构思多次打磨。从乘法的意义出发探寻规律，利用计数器验证规律，根据经验编写口诀，多种方法记忆口诀 ，应用口诀求商，环环相扣，层层递进，逐步引导学生对知识进行深度思考，从而更透彻地理解口诀的意义。

课堂上周老师引导学生在方格纸上涂色表示乘法算式的得数，将例题和“想想做做1”结合，打破教材上的编排，立足于已有的起点，数形结合，探寻规律。在探究中引领学生仔细观察，主动思考，合作交流，在多维互动中激活学生的思维。

周老师还巧用神箭手小游戏，改造教材中的练习，营造轻松愉快的氛围，吸引学生积极主动投入练习。为了继续点燃学生的研究热情，周老师还让学生用数学的眼光去研究语文书上的《数九歌》，用数学的计算进一步丰富语文的感悟，体会9的乘法口诀与生活的紧密联系。

2.教师评析

课例展示结束后，周老师就本节课的设计理念和设计思路进行了说课。针对问题：面对乘法口诀课，学生认知起点不同的现状，如何解决“教师教学形式化，学生学习被动化”？老师们各抒己见，碰撞出精彩的火花。

张怡天老师认为：老师可以做一些课前评估了解学生对乘法口诀的掌握情况；创设生活化的教学情境；以游戏形式组织活动等，激发学生的兴趣。

严婧老师结合本节课的内容和自己的具体设计想法对问题进行了精准的回答：一要把握需求；二要设计有层次的探究活动，让不同层次的学生都有思考空间。

2.教学研究分享

钱雯老师带来《表内乘法和表内除法（二）》大单元教学研究分享。从单元课标分析，单元教材分析，单元教学思路，重点课时教学设计和单元教学实施建议四个方面，纵横两个方向比较解读不同版本的教材，帮助老师们多维度深入理解教学内容，把握知识内涵，拓宽教学设计的视野。

王子君老师根据作业设计要遵循的整体性，主体性，发展性，递进性，教育性的原则进行了单元创新作业的设计分享，并根据学情设计不同层次的习题。

四、活动总结

张长梅主任进行活动总结，肯定本次活动的意义，并指出老师要站在高位思考，设计教学活动。

本次教研活动充实而精彩，给老师们提供了展示自我和学习交流的平台，相信数学组的老师们在今后的教学工作中，将以更加饱满的热情和扎实的教学功底，为学生们带来更加优质的数学教育，让课堂绽放出更加绚烂的光彩。

(图文:曹蕊  一级审核：嵇磊  二级审核：张长梅  三级审核：刘伟)