【雨竹书社--朗读者】以园丁之心，育成长之林——《园丁与木匠》

  个人简介：

薛锦，现任附中仙小（英语学科）教师。以热爱为舟，载着童真驶向英语的奇妙世界。眼中盛着对学生的温柔，课堂里藏着灵动的巧思。笃信鼓励是最好的教育魔法，用肯定点亮孩子的自信，用趣味化解学习的壁垒。守护每颗种子在自己的时序里，邂逅英语之美，自在生长。

大家好！我是本期朗读者主播薛锦，今天我要分享的主题是：以园丁之心，育成长之林。在假期中我读了一本书叫做《园丁与木匠》，作者是艾莉森·高普尼克。这本书以“园丁”和“木匠 的比喻颠覆传统教育观，指出教育不应像木匠雕琢固定模样，而应如园丁营造环境，主张以尊重、陪伴与支持，守护孩子天性，培养其应对未知的能力。读完，我深受启发。

一、 弃雕刻之念，筑滋养之境

书中以“木匠 vs 园丁”的精妙比喻颠覆传统教育认知：木匠追求将材料塑造成固定模样，园丁则致力于营造肥沃土壤涵养生态。作者以大量科学研究证明，孩子的“瞎玩”实则是模拟未来、构建认知的深度学习，过度干预会阻碍其天性发展，教育的核心是提供安全自由的成长空间。

在英语教学中，老师们会因学生偏离预设答案而焦急。践行书中理念后，我让孩子尽情用英语去表达，虽然语法稚嫩，但时常涌现出许多灵动表达。这让我十分惊喜，深刻体会到英语课堂不该是标准答案的作坊，而是允许创意生长的苗圃。

二、 远功利之焦，护探索之趣

书中直击“赢在起跑线”的教育焦虑，指出功利化教养会扼杀孩子的内在好奇心。它强调教育不是为未来储备固定知识，而是培养应对未知的适应力。比如幼儿对事物的反复探究，并非无意义的行为，而是在锻炼解决问题的能力，教育者应珍视这份天然的探索欲而非急于灌输技巧。

受此书启发，我更加看重英语课堂的趣味性，让孩子在扮演、歌唱中自然感知语言。慢慢地，我发现孩子们主动提问的次数多了，甚至会用英语探索生活中的事物，这让我懂得兴趣是最好的启蒙。

三、 承陪伴之责，守成长之序

书中明确教育者的角色不是塑造者，而是守护者与支持者。它提出平衡自由与规则的关键：在保护孩子自主性的同时给予必要引导，如当孩子探索遇阻时，不直接给出答案，而是通过提问启发思考。这种“有边界的自由”能让孩子既保持天性，又懂得基本规范。

在英语小组活动中，我设定基础规则后就放手，只在孩子发生摩擦时引导沟通解决。不过度干预的课堂依旧秩序井然，孩子的协作与表达能力也显著提升。这让我感受到，陪伴不是掌控，而是在关键处给予支撑。

《园丁与木匠》以科学为基、以比喻为桥，打破传统教育误区。它对“自由与规则”“兴趣与知识”的解读，精准契合小学英语教学场景。这本书不仅是教育理念的革新指南，更是唤醒教育初心的佳作，值得每一位教育者品读。

素材供稿：薛锦

一级审核：张璇

二级审核：王辉

三级审核：孙洪伟