基于学情精准目标，有效衔接精炼教学——附中仙小数学组校本研修活动

5月25日下午，附中仙小全体数学老师齐聚南苑录播教室参与低年段校本研修活动。史小艺老师带来了一节精彩的一年级衔接整合课，让老师们对于当下衔接教学的困惑有了新的思考。
  本节课史老师精炼教学，抓准重难点。首先找准学生认知起点，从学生熟悉的小棒入手，让学生摆二十几根小棒，既复习了相关知识，也唤醒了学生已有的知识经验，初步理解了二十几的基本组成。在认识几十九添上1是多少这一关键环节中，史老师采用了从直观到抽象的教学方法，结合摆小棒的操作直接看出结果，并让学生充分进行说理，有效突破难点。接着让学生说39添上1，49添上1等等，有效培养了学生知识迁移的能力，发展了学生的思维。在第三层次认识99添上1是一百、一百里有10个十、10个十是一百中，史老师依旧是借助小棒，让学生在观察说理中完善知识结构，认识了新的计数单位百，对100以内数的含义形成了较为完整的认识。本节课的第二大板块是学习数的组成和读写。史老师利用一颗神秘的小珠子，让学生感知相同的数字在不同的数位上表示的数值是不同的。学生虽然已经在网课中学习过这部分内容，但读写时还存在很多问题。史老师通过提问和找茬，让学生知道读写和意义之间的联系、读写的正确方法。本节课充分发挥了学生的主体作用，让学生的认识在观察、交流、操作中得到完善。

课堂教学结束后便是教学研讨环节。首先史老师从学生学什么、怎样学、学得怎样这三个方面交流了自己设计这堂课时的想法、思考。

接着三位老师分享了自己在磨这节课的过程中的一些经验心得。第一个发言的是教研组长欧苹老师。欧老师提出两点：一是基于学情、精准目标。我们要知道课堂是究竟教什么。所谓课堂教学要让学生知道原理，做根的教育，根深才能叶茂。二是结合教材、精炼教学。要确定整合教材的核心知识点，能够对知识有一个迁移进阶的过程。第二个发言的是周晓梅老师。周老师指出课堂当前教学有两大难处，一是学生对所学知识已有初步认识；二是我们的课堂有着超大的教学容量。因此要改变原来的教学方式。这堂课有三点值得我们学习的地方，史老师能够直面学生的学习基础，明确重难点；在教学中突出学生的学为中心；课堂上注重对学生做题、审题习惯的培养。同时周老师提出一点个人思考，学生对教学内容已有初步学习，如何再次激发学生兴趣，深化学生认识。值得我们每位老师进行反思。

最后王玉洁老师肯定了我们备课组的磨课工作。她评价史老师的这堂课有很多可取之处，重点突出明确，总结到位，老师的指导也非常到位。课堂最后的数学小故事设计得也很有亮点，不仅吸引学生注意，也拓展了课外的知识。

本次教研活动让在场的老师获益匪浅，对数学的整合教学有着较强的指导意义。让老师们知道如何在不加重学生负担的情况下，做好课时的整合教学，提高教学效率。以学生为主，更科学地提升学生的数学学习水平和数学素养，促进学生全面发展。