【陈慧名师工作室】优化思辨读写活动设计 提升整本书阅读质量

 ——课外阅读指导专题研讨暨“红枫叶阅读联盟”系列培训活动

     2021年6月15日，由南京市栖霞区教师发展中心主办，陈慧名师工作室协办的“优化思辨读写活动设计 提升整本书阅读质量”活动在南师附中仙林学校小学部顺利举行。本次活动共分为三个环节，第一环节是由相玲、方逍遥和卞志娟教授进行的课例展示，第二环节是卞志娟教师开展以《整本书思辨读写活动设计》为题的微讲座；第三环节是专家点评。栖霞区小语研训员周荣婷老师、南京晓庄学院卞志娟教授、江苏省特级教师陈慧、附中仙小副校长蒋浩、栖霞区阅读联盟校代表教师和附中仙小全体语文教师参会。

  第一环节是课例展示。首先是相玲老师执教《彩虹色的花》。《彩虹色的花》是一本风格极其独特的绘本，以大块的色彩、厚重的纹理带来了一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。相老师以彩虹花前后的变化形成鲜明对比，激发学生阅读兴趣，随后采取师读、生读、师生共读的方式，将绘本中的文字故事、图画故事结合起来，引导学生发现作者写作奥秘，并尝试自己编写小故事。

接着是方逍遥老师执教了《煮酒论英雄》。整节课围绕“英雄”这一话题展开，通过《说文解字》对“英”“雄”二字进行释义，进而引出学生心目中的三国英雄。再以“曹操是否是英雄？”引发学生思考，提升学生的阅读思辨力。整节课方老师循循善诱，学生积极活跃，让思辨在课堂中真正发生。

最后是卞教授执教“《青铜葵花》——小说中的唯美”一课。卞教授用大问题导入“你觉得这本小说中哪些美感动到了你？”通过小说的具体文本阅读，感受风景描写的三个作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心理；三、展示人物个性品质。在深入体会到环境描写的作用之后，卞教授引导学生想象、思考，尝试写一写主人公葵花眼里的大河、芦苇。整节课不断给孩子思维的挑战，锻炼了他们的思辨能力。

  第二环节是卞教授开展以《整本书思辨读写活动设计》为题的微讲座。卞教授提出两个问题：一、读写活动是不是就是读与写的结合？与一般的读写结合有什么区别？二、思辨读写与一般读写的区别是什么？通过问题，启发教师思考整本书阅读教学中思辨力提升的重要性。卞教授以《小英雄雨来》为例，谈及“通读任务”“关键任务”和“统整任务”的整本书阅读教学设计，为整本书读写思辨提供设计路径。

  第三环节是专家点评环节。陈特首先介绍本次活动策划初衷，并对小学生整本书阅读提出三点期望，一是改变弱化整本书阅读教学的情形；二是希望教师多设计一些能促进学生深度阅读整本书的活动；三是希望小学生在整本书阅读活动中真正提升阅读力、思考力、表达力。

随后，区研训员周荣婷老师作总结。周老师先是表达了对参会教师的感谢。对于本次活动，周老师提出三点评价，一是指导思想先行，以统编版教材的推荐与关联的文章为本，让孩子们走向深度阅读；二是展示课型的丰富，低中高三阶段都有涉及；三是师生呈现精彩，老师以及学生们课堂的互动有深度。周老师还对各联盟校提出了暑期阅读的要求：一是以本为本，推荐有理；二是关注兴趣，指导有法；三是呈现成果，评价有效。

  在周老师的指导和全区语文老师的努力下，我们期待全区的语文老师们能够用自己的阅读推动学生的阅读，把阅读工作推向深广！