名师引领，课堂实践：小学英语“教-学-评”一体化联合教研活动

12月2日上午，指向“教-学-评”一体化的小学英语单元整体教学联合教研活动在南师附中仙林小学顺利开展。本次活动由潘开英、杨玲、叶畅吴琼名师工作室携手举办，聚焦四年级英语U7《Seasons》单元，邀请了南京和江阴三所小学的优秀教师，通过课堂展示、专家点评与专题讲座相结合的形式，探索单元整体教学中“教-学-评”的融合路径。

 

附中仙小郭晓凡老师的课，以生动的互动设计，让课堂充满趣味。课上，教师通过“猜季节”“四季活动问答”等环节，引导学生用英语描述“秋天凉爽多风”“冬天堆雪人”等场景，还融入诗歌朗读、小组讨论等形式，让学生在表达中掌握词汇与句型。

 

鼓楼区天妃宫小学俞晓燕老师的整节课以“地域生活+互动任务”为核心，让语言学习与生活场景深度联结。课堂从“识四季、辨特征”切入：通过“南京四季的天气”问答、“季节活动配对”等互动，引导学生用英语描述“秋天落叶”“夏天吃冰品”等日常场景；再以“小组分享喜爱的季节”“合作制作季节手册”等任务，让学生在实践中运用词汇与句型。

 

江阴市周庄实验小学的缪张芳老师以“小鸟和Bobby的四季奇遇”为线索，设计“猜季节特征”“读绘本辨情绪”“情境对话”等环节：学生通过小鸟在不同季节的反应，用英语描述“温暖多风”“寒冷干燥”等天气，还模仿角色语气完成对话。这节课以“绘本情境”串联知识点，学生既掌握了季节、天气词汇，又通过角色代入提升了表达欲，生动又高效。

 

随后，江苏省特级教师杨玲老师对三节课例进行了点评。她指出教师在进行教学设计时要聚焦单元目标、课时目标和教学内容的连贯性。用单元目标确定方向，关注课时目标的递进性，以及教学内容与目标的匹配性。同时在教学设计中，对于文本主题意义的挖掘应具有进阶性。

 

最后，江苏省特级教师潘开英老师为教师们带来了一场主题为《前置性任务在小学英语教学中的设计与实施》精彩的讲座。她用本次教研的课例为教师举例前置性任务的设计，实施与评价应当如何开展。潘老师指出，当前小学英语前置性任务存在“内容局限于教材生词、与课堂教学脱节、忽视核心素养培养”等问题。她提出，任务设计需跳出“单一预习”框架，转向“关联课堂、指向素养”的方向——既覆盖语言知识的初步感知，也要融入思维、文化与学习能力的启蒙。

本次联合教研活动以四年级《Seasons》单元为实践载体，从课堂展示的分层落地，到专家点评的精准剖析，再到专题讲座的深度引领，让“教-学-评”一体化不再是理论概念，而是转化为可借鉴、可操作的教学策略。参与活动的一线教师表示，此次教研打破了单一学校的教学视野，既看到了不同课堂中“教-学-评”融合的创新形式，也通过专家的解读明确了后续优化的方向。而名师工作室的牵头人们也提到，未来将继续搭建跨区域教研的桥梁，以单元整体教学为抓手，推动“教-学-评”一体化在小学英语课堂的常态化、实效化落地，助力教师专业成长与学生核心素养的提升。

撰稿、拍照：许雅晴

 

一级审核：牛璐

 

二级审核：叶畅

 

三级审核：蒋浩